La didattica metacognitiva per la promozione delle competenze

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Oggi, a fronte delle enormi trasformazioni che stanno interessando la vita (la cultura, la formazione, la conoscenza, le relazioni) delle donne e degli uomini, è necessario riprendere a pensare un’altra idea di scuola.

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Descrizione

Oggi, a fronte delle straordinarie trasformazioni che stanno interessando la vita (la cultura, la formazione, la conoscenza, le relazioni, ecc.) delle donne e degli uomini, è necessario riprendere a pensare un’altra idea di scuola. La cui azione, se vuole risultare determinante per la crescita culturale, umana e civile delle persone che le sono affidate, deve puntare a rendere sempre più autonomo l’allievo nella costruzione delle sue competenze e, perciò, nella determinazione del suo progetto di vita proprio all’interno di contesti sociali in continuo mutamento. Il fine, allora, è quello di sfruttare tali trasformazioni a vantaggio degli allievi “attrezzandoli” a viverle promuovendo processi di insegnamento e di apprendimento che, improntati a forme di didattica costruttivista, si propongano di farli partecipare attivamente e responsabilmente alle attività di studio. Ed è proprio questo il campo d’azione della didattica metacognitiva. D’altronde, riprendere – oggi – a pensare un’altra idea di scuola vuole, anche se non soprattutto, considerare che questa deve fare i conti con due importanti processi che è chiamata a finalizzare verso la maturazione dell’alunno: l’immersione degli individui nel “lago digitale” e l’orientamento della società verso l’acquisizione delle competenze.

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