Il bambino cieco

Descrizione

Molti insegnanti concepiscono spesso l’educazione scolastica degli alunni con disabilità visiva in modo frammentario e semplicistico, concentrando la specificità didattica quasi esclusivamente su alcuni obiettivi strumentali differenziati. Così facendo riduciamo il bisogno del bambino cieco alla sola compensazione della disabilità sensoriale attraverso abilità tecniche speciali, che immaginiamo capaci di neutralizzare da sole gli effetti della disabilità.

Dobbiamo invece riconoscere con chiarezza che controbilanciare adeguatamente la disabilità richiede una risposta di potenziamento compensativo che coinvolga l’intero sviluppo cognitivo e affettivo del bambino.

La disabilità visiva permette validi processi di apprendimento solo quando gli adulti controbilanciano la condizione con un’eccellente organizzazione della sensorialità residua, delle funzioni immaginative e delle competenze socio‑relazionali.

In una sola espressione possiamo affermare che compensiamo efficacemente la disabilità visiva solo quando potenziamo in modo qualitativo le relazioni tra il bambino e la realtà circostante.

Questo libro illustra nei suoi lineamenti fondamentali lo sviluppo cognitivo del bambino cieco e offre un quadro concettuale di riferimento teorico e culturale che gli educatori possono utilizzare come base introduttiva per costruire con l’alunno con disabilità visiva una relazione educativa consapevole, coerente e adeguata.