Basandosi sulle recenti evidenze scientifiche nell’ambito del plurilinguismo, il testo mette in evidenza come lo sviluppo comunicativo-linguistico ed il processo di apprendimento dei bambini plurilingui sia diverso da quello dei monolingui. Seguono poi delle indicazioni pratiche, anche con riferimento alle peculiarità della specifica lingua d’origine del bambino, per favorire l’acquisizione della lingua italiana, l’apprendimento della lettura e della scrittura e la comprensione del testo scritto.

Autori: Giulia Trevisan, Sara Toaldo, Elena Zamin

Il pensiero narrativo permette al bambino di conoscere la realtà che lo circonda e di sviluppare la propria identità, costituendo una tappa necessaria dello sviluppo del linguaggio e influenzando i successivi apprendimenti scolastici; è fondamentale quindi che l’adulto focalizzi l’attenzione sullo sviluppo delle abilità narrative del bambino.

Autori: Maria Padovan, Sara Rinaldi

Il P.P.L.S. è uno strumento utile e rapido per la rilevazione precoce di fragilità in differenti aree considerate prerequisiti fondamentali per la lettura e la scrittura. La Legge 170/10 sui DSA e la Dir. Ministeriale sui BES hanno stimolato negli ultimissimi anni in Italia una maggiore attenzione sui problemi di apprendimento.

Autori:
Letizia Sabbadini,
Anna Giulia De Cagno
Stefania Mazotti

Un lavoro puntuale di screening per affrontare precocemente, sin dai primi anni della scuola materna, i disturbi dello sviluppo in età evolutiva e giungere a precise diagnosi differenziali.

versione italiana a cura di:
Pamela Kvilekval 
Letizia Sabbadini

Le autrici di questo lavoro, psicologhe-logopediste, con impegno e passione hanno dedicato gran parte della loro vita profesionale ad "insegnare" a bambini speciali, utilizzando un ricchissimo materiale che hanno elaborato ed ordinato secondo una graduale complessità, leggere scrivere e far di conto.

Autrici: Anna Giulia De Cagno, Letizia Sabbadini